《Liux实战技能100讲》是极客时间出品的一门Liux视频课程，由刘遄:老师主讲。极客时间Liux实战技能100讲课程内容涵盖了Liux的基础知识、系统管理、网络配置、服务部署、性能优化、安全防护等多个方面，并结合实际案例进行讲解，帮助学员快速掌握Liux的操作和管理技能，并能将Liux应用于实际工作中。课程特色：由Liux领域资深专家授课，内容全面、系统、深入浅出。结合实际案例进行讲解，理论与实践并重，帮助学员快速掌握Liux的操作和管理技能。提供丰富的学习资源，包括视频、代码、练习题等，帮助学员巩固所学知识。适合人群：对Liux操作系统感兴趣的初学者希望系统学习Liux操作和管理技能的运维人员、开发人员希望提升Liux技能的IT从业人员课程评价：ldquo课程内容非常丰富，老师讲得也非常细致，收获很大。rdquoldquo通过这个课程，我对Liux操作系统有了更深入的了解，也能够独立完成一些基本的运维工作了。rdquoldquo这个课程非常适合Liux初学者，老师讲得非常通俗易懂，很容易理解。rdquo...

2024-03-01 极客时间 李艺 极客时间专栏合集

课程介绍课程来自于小马宋-营销实践课，帮助营销员提升营销技能【完结】【音频+文档】文件目录xm发刊词这一次，来跟实战派学营销.m3xm发刊词这一次，来跟实战派学营销.dfxm01导论：营销的全部就是4P.dfxm01导论：营销的全部就是4P.m3xm02Product：营销从产品开始，意味着什么.m3xm02Product：营销从产品开始，意味着什么？.dfxm03市场细分：什么样的生意能做大？.m3xm03市场细分：什么样的生意能做大？.dfxm04需求洞察：怎么提高新产品成功的概率？.m3xm04需求洞察：怎么提高新产品成功的概率？.dfxm05体验设计：产品很好，顾客感受不到怎么办.m3xm05体验设计：产品很好，顾客感受不到怎么办？.dfxm06产品创新：怎么持续做出差异化的产品？.dfxm06产品创新：怎么持续做出差异化的产品？.m3xm07包装设计：怎样让包装成为你的推销员？.dfxm07包装设计：怎样让包装成为你的推销员.m3xm08Price：定价对企业利润到底意味着什么？.dfxm08Price：定价对企业利润到底意味着什么.m3xm09定价方am法am：怎么让顾客更容易购买.m3xm09定价方am法am：怎么让顾客更容易购买.dfxm10组合定价：怎么扩大自己的利润空间？.m3xm10组合定价：怎么扩大自己的利润空间？.dfxm11Place：为什么渠道可以决定创业生am死am.dfxm11Place：为什么渠道可以决定创业生am死am.m3xm12渠道管理：利益不一致，怎么做到双赢？.m3xm12渠道管理：利益不一致，怎么做到双赢？.dfxm13渠道创新：怎么先人一步发现新渠道？.dfxm13渠道创新：怎么先人一步发现新渠道.m3xm14渠道变化：怎么快速适应新出现的渠道？.m3xm14渠道变化：怎么快速适应新出现的渠道？.dfxm15Promotio：到底什么是好的推广？.dfxm15Promotio：到底什么是好的推广.m3xm16推广设计：怎么做推广才更有效？.m3xm16推广设计：怎么做推广才更有效？.dfxm17推广转化：怎么让传单转化率提升20倍？.m3xm17推广转化：怎么让传单转化率提升20倍？.dfxm18效果提升：怎么让推广效果越来越好？.m3xm18效果提升：怎么让推广效果越来越好？.dfxm19讲低成本推广：初创公司怎么花小钱办大事？.m3xm19讲低成本推广：初创公司怎么花小钱办大事？.dfxm20品牌口号：怎么写一条有效的广告语？.m3xm20品牌口号：怎么写一条有效的广告语？.dfxm21底层逻辑：消费者到底因为什么购买.m3xm21底层逻辑：消费者到底因为什么购买？.dfxm22结语：回到那些不变的地方.dfxm22结语：回到那些不变的地方.m3...

2024-02-26 小马宋百科 小马宋书

使命召唤开发者承诺将基于技能的匹配作为我们与社区持续讨论的一部分使命召唤的开发者已经承诺，基于技能的匹配将成为他们与社区持续讨论的一部分。这并不是一个简单的承诺，但它是一个重要的承诺，因为它将有助于确保使命召唤对所有玩家来说都是公平而有趣的。基于技能的匹配是指将玩家与技术水平相近的其他玩家进行匹配。这有助于确保比赛更具竞争力，并使获胜成为一种更令人满意的体验。然而，基于技能的匹配也会导致玩家更难找到比赛，并可能导致等待时间更长。使命召唤的开发者已经表示，他们正在努力找到一种方法，在提供基于技能的匹配的同时，还能减少等待时间。他们还表示，他们将继续与社区合作，以找到最好的方法来解决这个问题。基于技能的匹配是一个有争议的问题，但这是一个有必要讨论的问题。使命召唤的开发者已经承诺，他们会倾听社区的意见，并会努力找到一种方法来满足每个人的需求。以下是基于技能的匹配的一些优点和缺点：优点：比赛更具竞争力获胜感觉更令人满意玩家可以从与技术水平相近的其他玩家那里学到东西缺点：更难找到比赛等待时间更长如果玩家的技术水平提高，他们可能会与更难对付的玩家匹配...

2024-01-08 使命召唤 等待时间怎么设置 使命召唤 等待时间多久

NAD通过多技能MaterM66流媒体DAC/前置放大器将其带到NaimNAD的MaterM66流媒体DAC/前置放大器是屡获殊荣的MaterM33流媒体放大器的升级版，它采用了一个新的DAC模块、更新的流媒体平台和改进的模拟电路。M66是一款多功能设备，可以作为独立的DAC、前置放大器或流媒体播放器使用，也可以与其他放大器或扬声器系统配合使用。特点新型ESSSareES9038DAC模块，支持PCM至32位/384kHz和DSD至11.2MHz更新的流媒体平台，支持AirPlay2、蓝牙atXHD和SotifyCoect改进的模拟电路，采用新的放大器和更低的失真度全铝机箱，具有奢华的外观和感觉易于使用的界面，带有彩色显示屏和遥控器性能M66是一款出色的流媒体DAC/前置放大器，具有出色的声音质量和广泛的功能。它的DAC模块非常出色，可以提供清晰、详细和动态的声音。流媒体平台易于使用，支持各种音乐流媒体服务。模拟电路也非常出色，可以提供干净、有力的放大。结论NADMaterM66流媒体DAC/前置放大器是一款多功能且出色的设备，可以满足各种音乐爱好者的需求。它具有出色的声音质量、广泛的功能和易于使用的界面。如果您正在寻找一款高性能的流媒体DAC/前置放大器，那么M66绝对值得考虑。...

2023-12-20 前置放大器 流媒体怎么调 前置放大器 流媒体怎么设置

1.造梦西游记4飞行技能是一项只能在飞行级别使用的技能。2.具体使用方法如下：（目前只提供星空飞行等级）必须先到技能面板学习飞行技能。3.进入飞行高度层后，按住飞行技能键[Y]并按住。几秒钟后，角色身上的蓄能光会从蓄能变成蓄能成功（如下图所示，蓄能成功的光会更加旺盛）。4.蓄力成功后，松开按钮，飞行技能释放。...

2023-05-28

课程介绍课程来自于关苏哲·高效管理者的必备技能（音频）199元课程会说话的人·一开口就赢了概念思維技能/人际关系技能/专业技能美国著名的管理学学者罗伯特·卡茨（RoertL.Katz）提出成功的管理人员需要同时具备三个基本管理技能：概念思维技能、人际关系技能和专业技能。职位越高，概念思维和人际关系技能越重要，而这两个技能恰恰是大部分管理者欠缺的。对企业管理者而言，带来绩效的是技能而非知识，目前市场上充斥着太多“知识”外衣下的杂乱资讯，这些碎片化的知识没有告诉你如何一步步在实际工作中运用，因而你无法将其转化为可以带来绩效的技能。同时，研究数据证明，很多管理者失败，大部分不是岗位专业能力不强，而是缺乏全局观的概念思维和人际关系技能，要实现职场晋升，概念思维和人际关系技能更重要。本课程由关苏哲老师结合其多年企业培训和高管教练经验，面向企业各级管理者传授高效管理者必须具备的概念思维技能、人际关系技能和专业技能这三大基本技能知识。组织学习大师阿基里斯说：“如果想成为高效管理者，必须先改变思维方式。”《关苏哲·高效管理者必备技能》通过这一整套体系化的技能知识课程，您将转化底层思维模式，构建职场发展必备的知识与技能，并且根据课程中的运用攻略立即付诸实践，不仅“知道”，更能“做到”从而协助提升绩效，成为未来高效管理者。文件目录1高效管理者的三个必备技能.m32什么才算是问题.m3【大咖推荐】良品铺子高级副总裁赵刚：如何把复杂的事情回归以简单？.m33把问题说清楚.m3【发刊词】学而时习，知而后识.m34为什么这个问题如此重要.m35连问5个为什么，发现问题的根因.m3【大咖推荐】五芳斋总经理马建忠：自我认知体系和心智模式尤为重要.m36开会讨论，多数人只附和，怎么办.m37-60天内落实团队担责行动.m38IOGSMT，让想法落地变成现实.m39问题即答案，6个提问启发对方自己找答案.m310提问的好处：多用“问号”，少用“句号”.m311从封闭式提问转为开放式提问.m312聚焦目标：Grow对话模型帮助对方理清目标.m313Grow对话模型帮助对方理清现状.m314行动前的重要提问，提升执行力.m315欣赏式探询：聚焦对方优势而非挑战其不足.m316Proact,高效决策要素.m317力场分析，明确利弊得失.m318-4个关键问题，面对不确定因素.m319不仅证实，还要证伪，防止证实性偏见.m320-3个臭皮匠一定对？请防止团队迷思.m321六顶思考帽让会议效率提升百分之50.m322什么是心智模式.m323冰山图：突破你的认知盲区.m324克服心魔，远离4大害怕.m325推论阶梯：请别轻易下结论.m326企业里常见的3种限制性心智模式，你是哪种？.m327积极性心智，交互学习模式.m328反省思维，让你远离盲目行动.m329聆听的3层次，认知该怎么聆听.m330真正有本事的人，示弱不逞强.m331担责，是职责中没有规定的那部分.m332发起基于关怀的挑战，才能突破各自盲区.m333优雅的接受反馈，成为更好的自己.m334高效工作团队定义和标准是什么？.m335影响团队有效性因素之1——团队结构.m336影响团队有效性因素之2——团队情境.m337领导者要在团队中营造信任的氛围.m338你够授权吗？团队离不开你，说明你还不够好.m339金钱不总是有效，用内驱力激发团队动力.m340内驱力的3要素：自主、专精和目的.m341STAR面试法提问，精准找到人才.m342厘清团队成员角色和彼此期望.m343团队成员组成需要兼顾相似性和差异性.m344绩效方程式绩效等于潜能减去干扰.m345实施一场高效的绩效反馈面谈.m346创造性工作的目标设定更多用OKR而非KPI.m347学习型组织塑造：把知识转化为技能.m348用ADDIE5步法来设计企业内部学习.m349PLP有效制定个人学习计划.m350让团队积极参与学习.m351成为团队教练提升4倍学习效果.m352影响团队协作的5大障碍.m353克服团队协作的5大障碍.m354竞争战略第一课：大船小船比赛故事.m355与其更好，不如不同：差异化竞争策略框架.m356从价格战到价值战，你需要把客户按需求细分.m357不能再以年龄来描述客户了：用户细分的4个标准.m3...

2023-05-20 人际关系技能 心智模式包括 人际关系技能的概念

课程介绍课程来自于关苏哲《如何快速做决策之技能提升六步法》抖音399专业背景:CEO和高管教练、教练式领导力、问题界定、决策思维、团队心智模式、高效团队打造、高效提问、产业互联网/平台战略、消费升级/新零售、企业差异化竞争策略、企业数字化转型战略、新媒体口碑营销、创始人精神等，总结企业健康成长过程中的核心成败要素规律。实战经验:7年部队和1年政府部门历练多年传统企业管理经验多年互联网实战经历5年传统标杆企业互联网转型培训和咨询经验授课特点:1.和很多行业专家不同，他利用自己的全局观，引导客户找到业务症结的源头因素，获得良好口碑。5年来，为数千企业提供过传统企业转型培训服务，为近百家企业提供教练问诊服务。2.他整合了行业一流专家和资源（供应链、投资、仓储物流、IT研发、商学院教授、组织变革等），为高潜力企业提供加速成长机会擅长领域:CEO和高管教练、教练式领导力、问题界定、决策思维、团队心智模式、高效团队打造、高效提问、产业互联网/平台战略、消费升级/新零售、企业差异化竞争策略、企业数字化转型战略、新媒体口碑营销、创始人精神等，总结企业健康成长过程中的核心成败要素规律。文件目录00先导篇为什么决策是管理的基础？_ev.m401概念思维：高管必备的技能_ev.m402IOGSMT：决策工具缩短战略和执行的距离_ev.m403提问能力：决策低效80%的原因是你无法发现问题_ev.m404问题界定：关注问题本身而不仅是解决问题的工具_ev.m405事实澄清：将演绎的描述转化为事实的描述？_ev.m406证明需求：划分A类B类判定问题重要程度_ev.m407目标状态：连问5个为什么技巧找到理想结果_ev.m408问题深挖：复杂问题简单化逻辑分解法11_ev.m409RCA根因分析法：多维度审视问题_ev.m4105Y追问法：区分表面症状与本质原因_ev.m411实践复盘：未来有效行动的重要标准准_ev.m412约束条件：影响组织系统能力的关键限制因素_1-副本_ev.m4...

2023-05-20 创始人精神 差异化竞争分析 创始人精神的主要精华

课程介绍课程来自于宝宝海姆立克急救法+儿童海姆立克+41种急救技能视频教学大合集急性呼吸道异物堵塞在生活中并不少见，由于气道堵塞后患者无法进行呼吸，故可能致人因缺氧而意外死亡。海姆里克腹部冲击法（HeimlichMaeuver）也称为海氏手技，是美国医生海姆里克先生发明的。1974年他首先应用该法成功抢救了一名因食物堵塞了呼吸道而发生窒息的患者，从此该法在全世界被广泛应用，拯救了无数患者，其中包括美国前总统里根、纽约前任市长埃德、著名女演员伊丽莎白·泰勒等等。因此该法被人们称为“生命的拥抱”。面对突如其来的意外伤害，你知道如何正确实施急救吗？我们都有哪些应知、应学、应会的基本卫生应急技能呢？文件目录海姆立克急救法毛不易海姆立克急救法科普毛不易海姆立克急救法科普.m4【儿童海姆立克】每个爸爸妈妈都需要掌握的急救知识，快收藏！.m4【儿童居家应急处理】宝宝海姆立克急救法.m4自救版海姆立克急救法.m441种急救技能01.如何准备急救包.m402.正确的通知急救队.m403.急救：复苏体位-学习急救.m404.急救：如何使用除颤器-学习急救.m405.急救：癫痫-学习急救.m406.急救：脊椎创伤-学习急救.m407.急救：小伤口-学习急救.m408.急救：严重伤口-学习急救.m409.腹部伤口-学习急救.m410.胸部创伤-学习急救.m411.急救：血肿-学习急救.m412.急救：蜱虫叮咬-学习急救.m413.急救：蛇咬伤-学习急救.m414.出血-学习急救.m415.鼻出血-学习急救.m416.急救：身体部位离断-学习急救.m417.急救：一氧化碳中毒-学习急救.m418.急救：食物中毒-学习急救.m419.急救：化学品中毒-学习急救.m420.急救：婴儿窒息-学习急救.m421.急救：糖尿病-学习急救.m422.急救：水母蛰伤-学习急救.m423.急救：下肢骨折-学习急救.m424.急救：上肢骨折-学习急救.m425.急救：哮喘发作-学习急救.m426.急救：成人窒息-学习急救.m427.急救：婴儿心肺复苏-学习急救.m428.急救：动物或人类咬伤-学习急救.m429.急救：交通事故-学习急救.m430.急救：住宅火灾-学习急救.m431.急救：触电-学习急救.m432.急救：意识丧失-学习急救.m433.急救：成人心肺复苏-学习急救.m434.急救：儿童心肺复苏-学习急救.m435.急救：轻度烧伤-学习急救.m436.急救：严重烧伤-学习急救.m437.急救：溺水-学习急救.m438.急救：伤者搬运-学习急救.m439.急救：扭伤-学习急救.m440.急救：中风-学习急救.m441.急救：牙外伤-学习急救.m4...

2023-05-20 海姆立克急救法 海姆立克急救法视频

1.在盗贼解锁任务地点，会有1到90练习解锁的箱子。2。BL在景池城的海盗船中（BL的DZ解锁任务地点）；LM位于赤鸡山湖边小镇，大约两点钟，有一个小亭子。3。在这里练到100是可以的。4.90-170位于十字路口地图右上角塔内（BLDZ的制毒任务所在地）。塔名记不住或者可以去希尔斯布莱德那里的敦霍德城堡。上下层也有很多箱子可以练习，下层的技能要求较低。上层好像到了150就变绿了。5.170到230在野区痛苦要塞练，箱子刷的很快。6.170以后还是可以去荒地BL营地的上层，水下刷箱子，速度也不错。7.据说在这里打开箱子可以开出+20钓鱼技能点的鱼竿。8.230-300在塔纳利斯（Gakio）的帆船湾练习。9.或者可以利用灼热峡谷下方的矿渣池。10。悲伤沼泽的神庙附近也可以在水下练习，不过可能达不到300，280左右。11。（当然最好准备好水下呼吸药水）300-375300后直接去外域赞加沼泽的曼努玛村刷箱子，一路开车到375。12。当然，在任务中偷怪物箱子也是不错的选择。13。MaumaVillage位于ZagaSwam地图的中间位置，大约在6点钟方向。...

2023-05-03 盗贼技能是什么意思 盗贼技能列表

儿童生活技能互动书共6册PDF下载内容简介：儿童生活技能互动书《LifeSkillIteractiveBookBUNDLE》，共5册，每册包含4个主题，一共20个主题，每个主题都是儿些必备的技能。互动书为PDF高清彩页格式，价值26美金，适合4-12岁的儿童、幼儿园/小学英语老师作为课堂活动使用。资源介绍：名称：儿童生活技能互动书类型：英语素材语言：英文格式：df集数：5册适合年龄：4-10岁下载方式：百度网盘【至尊VIP专享】儿童生活技能互动书共6册PDF目录：01.CookigIteractiveBook02.ChoreIteractiveBookLifeSkill03.CommuitySkillIteractiveBookLifeSkill04.DailyLivigIteractiveBookLifeSkill05.WorldAroudYouIteractiveBookLifeSkill...

2023-03-25

资源简介：资源大小：3G课程介绍：玩转weack课程，掌握weack核心技能和优化策略课程大纲：01课程介绍.m402内容综述.m403为什么需要构建工具.m403-1559541124.m404前端构建演变之路.m405为什么选择weack.m406初识weack.m407环境搭建：安装weack.m408weack初体验：一个最简....m409通过mcrit运行wea....m410weack核心概念之etry....m411weack核心概念之outut.m412weack核心概念之loader.m413weack核心概念之lugi.m414weack核心概念之mode.m415解析ES6和ReactJSX.m416解析CSS、Le和Sa.m417解析图片和字体.m418weack中的文件监听.m419weack中的热更新及原理....m420文件指纹策略：chukhah....m421HTML、CSS和JS代码压缩.m422-自动清理构建目录产物.hd.m423-PotCSS插件autorefixer自动补齐CSS3前缀.hd.m424-移动端CSSx自动转换成rem.hd.m425-静态资源内联.hd.m426-多页面应用打包通用方案.hd.m427-使用ourcema.hd.m428-提取页面公共资源.hd.m429-treehakig的使用和原理分析.hd.m430-ScoeHoitig使用和原理分析.hd.m431-代码分割和动态imort.hd.m432-weack和ESLit结合.hd.m433-weack打包组件和基础库.hd.m434-weack实现SSR打包(上).m435-weack实现SSR打包(下).m436-优化构建时命令行的显示日志.m437-构建异常和中断处理.m438-构建配置包设计.m439-功能模块设计和目录结构.m440-使用ESLit规范构建脚本.m441-冒烟测试介绍和实际运用.m442-单元测试和测试覆盖率.m443-持续集成和Travi-CI.m444-发布到m.m445-Git-Commit规范和chagelog生成.m446-语义化版本（Sematic-Verioig）规范格式.m447-初级分析：使用weack内置的tat.m448-速度分析：使用eed-meaure-weack-lugi.m449-体积分析：使用weack-udle-aalyzer.m450-使用高版本的weack和Node.j.m451-多进程多实例构建.m452-多进程多实例并行压缩.m453-进一步分包：预编译资源模块.m454-充分利用缓存提升二次构建速度.m455-缩小构建目标.m456-使用weack进行图片压缩.m457-使用TreeShakig擦除无用的CSS.m458-使用动态Polyfill服务.m459-weack启动过程分析.m460-weack-cli源码阅读.m461-Taale插件架构与Hook设计.m462-Taale是如何和Weack进行关联起来的？.m463-weack流程篇：准备阶段.m464-weack流程篇：模块构建和chuk生成阶段.m465-weack流程篇：文件生成.m466-动手编写一个简易的weack(上).m467-动手编写一个简易的weack(下).m468-loader的链式调用与执行顺序.m469-使用loader-ruer高效进行loader的调试.m470-更复杂的loader的开发场.m471-实战开发一个自动合成雪碧图的loader.m472-插件基本结构介绍.m473-更复杂的插件开发场景.m474-实战开发一个压缩构建资源为zi包的插件.m475-商城技术栈选型和整体架构.m476-商城界面UI设计与模块拆分.m477-全家桶环境搭建.m478-数据库实体和表结构设计.m479-功能开发总结.m480-结束语.m4源码课件下载地址.txt前端...

2023-03-25 hd插件怎么使用 hd插件

课程介绍课程来自于张暴撕《电商短视频创作课》一站式掌握短视频编导必备技能文件目录01.先导课.m402.第一节.m403.第二课.m404.第三课.m405.第四课.m406.第五课.m407.第六课.m408.第七课.m409.第八课.m410.第九课.m411.第十课.m412.第十一课.m4...

2023-03-09 编导短视频 编导短视频策划

图书名称：《课堂教学技能》【作者】张凌洋，张学敏，谢欧编【丛书名】普通高等学校教育学系列教材【页数】337【出版社】西南师范大学出版社有限责任公司,2021.07【ISBN号】978-7-5697-0868-4【价格】58.00【分类】课堂教学-教学研究【参考文献】张凌洋，张学敏，谢欧编.课堂教学技能.西南师范大学出版社有限责任公司,2021.07.图书封面：图书目录：《课堂教学技能》内容提要：结合现代教育领域的新发展新理念，立足现代教师专业发展的要求，基于学生“学”的立场和教师“教”的立场，将内容分为九章。第一章着重介绍了课堂教学与课堂教学技能的一般理论；第二章探讨了基于教师教学素养的课堂教学技能，主要包括教学体态、教学语言、教学板书、教学管理等四个方面；第三章为基于设计层面的课堂教学技能，主要包括教学设计的分析技能、教学目标的设计技能以及教学策略的设计技能；第四章为基于环节层面的课堂教学技能，主要包括教学的导入、过渡和结课；第五章为基于方法层面的课堂教学技能，主要包括课堂讲授技能、课堂问答技能与课堂演示技能；第六章为基于不同课型的课堂教学技能，着重介绍了实验课、活动课、探究课三种较为常见的课型的基本技能；第七章为基于教学测评的课堂教学技能，主要包括教学测量与教学评价；第八章为基于现代技术的课堂教学技能，重点讲解了多媒体教学技能、微课、慕课与网络直播教学技能；第九章为课堂教学艺术，着重讲解了课堂教学艺术的基本理论、表征形式以及教师如何形成自身独特的课堂教学艺术。本书适合作为普通高等学校教育类专业的教材使用，也可作为相关研究人员和实践人员的参考读物。《课堂教学技能》内容试读第一章绪论课堂教学是学校教育重要的体现形式和中心工作。自班级教学制产生以来，学校救育中一切有目的、有计划、有组织的教学工作都需要通过课堂教学来实现。教师作为课堂教学的执行者，其课堂教学技能水平将直接影响中小学教育教学质量。特别是在现代教师教育领域，随着教师专业发展的提出，教师的课堂教学技能受到了更高的关注。现代教师应充分认识到自身教学能力的重要性，并不断通过学习来提升。本章着重介绍了课堂教学与课堂教学技能的一般理论，目的在于使学习者对课堂教学技能形成初步认识，为后续的系统学习莫定基础」ePaaGrud·002·课堂教学技能（第3版）中本章学习要求掌握（基本概念）：(1)班级救学制；(2)课堂教学过程；(3)课堂救学技能熟悉：(1)课堂教学技能三个层面的含义；(2)课堂教学技能的基本分类；(3)课堂教学技能的主要特点；(4)课堂教学技能训练的目标；(5)课堂教学技能训练的基本方法教学建议教学重点：引导学习者对课堂教学技能形成初步认识教学关键：激发学习者对课堂教学技能的学习兴趣教学组织形式的产生与发展课堂教学一般理论课堂教学过程基本理论绪论课堂教学技能的基本概念课堂教学技能的特点课堂教学技能概述本书对课堂教学技能的基本分类课堂教学技能的训练图1-1本章基本框架第一节课堂教学一般理论一、教学组织形式的产生与发展教学活动是在一定的组织形式下完成的教学组织形式，随着社会历史的进步而不断发展变化，在这个发展过程中教学从产生到成为一个独立的过程是通过不同的组织形式来实现的。(一)古代学校的教学组织形式原始社会时期，由于社会生产力水平低下和文化生活贫乏，教育活动没有从劳动第一章绪论·003·中独立出来，没有出现专门的教学场所和专职的教学人员。当时，教育活动主要在生产劳动和社会生活中进行，教育同生产劳动紧密相连，教学与生活融为一体。其年轻一代一方面是在生产劳动和社会生活中通过对成人的模仿来学习，另一方面也靠成年人传授知识和劳动技能来学习。最初的教学形式是父母教子，师傅带徒，依靠口耳相传的方式传递生产、生活的经验。因此，在原始社会尚未形成严格意义上的教学组织形式。奴隶社会由于大规模地利用奴隶劳动，开始使用铁器等金属工具，社会生产力比原始社会前进了一大步，科学、文化、艺术也有较大发展，出现脑力劳动和体力劳动的分工和对立。教育从社会生活和生产劳动中分离出来，出现了学校这样的专门教育机构。古代世界文明的主要发源地中国、古埃及、古希腊等国的学校已开始使用个别教学的形式。个别教学的特征是学习年限、教学时间不定，教学不分年级、不分学科。中国的个别教学出现较早，持续的时间较长。中国的私学大师孔子首开个别教学之风，他办学规模较大，学生众多。这些学生年龄、知识水平各不相同，没有明确的学习年限，而且来去自由。但“夫子教学，各因其材各施其教”，他根据学生的实际水平和个性特点，施以个别教学。学生同样问仁、问孝、问政，孔子的回答往往是难易深浅、详略、繁简各不相同。古埃及、古印度、古希腊等文明古国的学校也盛行个别教学，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人都是著名的私学大师。当时设立的各种学园，也采用个别教学形式授课。随着封建社会持续稳定的发展，受教育者的人数和范围不断扩大，知识经验的积累和学校教育内容的增多，促使学校必须改变低效率的个别教学形式，寻求一种较高效率的教学形式。加之印刷术的发明和运用，解决了师生统一教材的问题。于是，一种新的教学组织形式一班组教学开始兴起。班组教学存在于我国的宋、元、明、清各代书院和各类官学的教学活动中，也存在于欧洲中世纪末期的学校教育中。其基本特点是：教师同时教一组学生；由数名教师分工负责班组的教学工作：班组学生有某些共同活动：学生学习的课程有一定的顺序。在这种班组教学组织形式中，集体学习已占一定的比例，分科教学也具雏形，课程、修业年限也初步确定。因此，班组教学组织形式是个别教学向班级教学制过渡的中间环节，为班级教学制的产生奠定了基础。(二)班级教学制（或称课堂教学）的形成与发展班级教学制产生于近代资本主义兴起的时代。它适应于资本主义生产发展的需要，为各国普及义务教育，扩大教育规模，提高教学效率和教育质量提供了较有效的形式。班级教学以固定的班级为组织，把年龄、知识水平大致相同的一群学生编成一·004·课堂教学技能（第3版）】个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度并主要以课堂讲授的方式，对学生进行教学。所以，也称作课堂教学。课堂教学制是西方各国在教育实践中基于班组教学形式而逐步发展起来的。捷克教育家夸美纽斯(JaAmoKomeky)总结了当时的教育实践经验，在《大教学论》中从理论上对班级教学进行了较系统的论述，从而确定了班级教学制的轮廓。其主要表现在：(1)确立了学年的概念：(2)确立了招生和毕业时间：(3)规定了上课和休息时间：(4)规定了每节课的要求和教学方法：(5)确立了班级组织；(6)将课堂教学分为提问考查已学知识、讲解学习新教材并练习巩固两个环节。总之，夸美纽斯对班级教学制进行了统一教材、统一教学时间和空间、统一教学要求的研究，后经各国教育实践，班级教学制（课堂教学）成为学校教学的主要组织形式，并得到广泛应用和发展。德国教育家赫尔巴特(JohaFriedrichHerart)在夸美纽斯的研究基础上提出班级教学过程的形式阶段理论，从而使课堂教学基本定型。他从统觉论的角度出发，研究了课堂教学的形式和阶段，把教学建立在心理学的基础之上，实现了教学与心理的有机结合。他把教学过程划分为“明了、联想、系统和方法”四个阶段，其后继者将其发展为“预备、提示、联系、总结和应用”五个阶段，被称为“五阶段教学法”。这在欧美及世界各地被广泛推广、运用，极大地推动了课堂教学的发展。在我国，京师同文馆(1862年成立)最早采用班级教学。“癸卯学制”对其加以肯定，并在全国推行。赫尔巴特及其学派片面强调书本知识的传授，轻视实践经验，后来遭到进步主义教育学派的批判。从19世纪末期开始，一些资本主义国家工业生产水平有了很大发展，社会生产力得到进一步提高，这就要求培养新型人才和新型劳动者。美国教育家杜威(JohDewey)以实用主义哲学为指导，力图在方法上改造传统教育，提出“儿童中心”和“做中学”的教学理论。杜威所要求的教学形式是活动教学，让儿童在活动中学习，而不是静坐在课堂中听教师系统讲授。后来出现了设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制等一些注重学生兴趣、追求教学个别化的教学组织形式。杜威及其进步主义教育学派的主张，对于改变传统班级教学中脱离学生实际的弊端有着积极的意义。但是，这种片面强调以活动为中心的教学形式，否定了系统的科学文化知识的传授，忽视了教师的主导作用，导致了教育质量的下降。二战以后，科学技术高度发展，人类的知识不仅在原有学科领域里越来越丰富，而且新的知识领域不断被开拓。如何培养学生的能力，发展智力，以适应瞬息万变的科学技术发展的需要，成为各国学校教育中非常关注的问题。世界各国先后多次进行教育改革，其中关于教学组织形式的改革是一个重要内容。苏联基本上坚持和发展了班级教学：西方国家在教学组织形式上推陈出新，对教学的个别化形式做出大胆第一章绪论·005·尝试，先后出现了分组教学制、不分级制、特朗普制（灵活的课程表制）、活动课时制开发教学、小队教学、程序教学、选科制等新的教学形式。总的看来，世界各国教学组织形式正向着多元化、综合化、个别化发展，而班级教学以其能够多快好省地培养人才的优势，在许多国家仍是基本的教学组织形式。新中国成立以后，我国基本上坚持了班级教学制，虽然在此期间我国教育工作者根据中国的实际情况，对复式教学和现场教学颇有研究，同时在个别教学方面也进行了研究并取得了一定的成果，但是，以班级为基础的课堂教学组织形式仍占主导地位。二、课堂教学过程基本理论课堂教学过程是指课堂教学活动的实际展开过程，是课堂教学活动在时间序列上的逻辑安排，是课堂教学活动在单位时间内展开的步骤、阶段和环节。从人类教育实践开始到20世纪50年代以前，人们对课堂教学过程阶段的理论研究基本上可以概括为两大范型：一是以传递知识经验为特征；另一种是以探究启发、解决问题为特征其中，第一种是这一发展进程中的主流。之后，出现了多样化的发展，诸如着眼于探究创造的阶段理论、着眼于信息加工的阶段理论和着眼于情意交往的阶段理论等。(一)知识传递型的课堂教学阶段理论在人类教学活动历史中，西方的昆体良（约公元35一95年）首先提出了“模仿一理论一练习”这样三个顺序递进的教学阶段理论。到文艺复兴时期，捷克的夸美纽斯以其遵循自然、重视直观的教学主张在《大教学论》中提出了“感觉一记忆一理解一判断”教学阶段理论。他认为，接受知识必须从感觉开始，通过想象达到记忆，然后再通过归纳个别去理解一般，最后在理解的基础上做出判断，使知识得以牢固掌握。直到赫尔巴特提出“明了一联想一系统一方法”教学阶段理论，西方教学过程阶段理论才日臻完善。后来，席勒(1817一1882年)将赫尔巴特的教学过程阶段中的“明了”细分为分析和综合。莱因(1847一1882年)将教学的过程和顺序固定为“准备一呈现一联想一概括一应用”五个步骤，即所谓“赫尔巴特派五阶段”理论。这被19世纪末20世纪初欧美的教师们广泛接受，成为一套固定的课堂教学模式。美国教育家莫里逊(1875一1945年)于20世纪30年代提出了“单元设计”教学理论，其课堂教学过程是“试探一提示一类比一组织一记诵”五个阶段，与“赫尔巴特派五阶段”理论大致相同。19世纪中期，俄国教育家乌申斯基根据其对生理学和心理学的研究，强调教学必须适应儿童的年龄特征，把教学过程分为两个阶段。第一阶段是儿童在教师领导下观察事物或现象，从而构成一般概念；第二阶段是儿童对已获得的知识进行概括和巩固。·006·课堂教学技能（第3版）20世纪四五十年代，一些教育学家运用马克思主义观点纷纷提出了有关课堂教学过程阶段的理论。其中，以凯洛夫(N.A.Kaiio)提出的“组织教学一检查家庭作业一告诉新课题目和目的一讲述新教材一巩固新教材一布置家庭作业”教学过程的模式影响最大，该模式对我国的影响也非常深刻，可以说，我国至今也尚未完全摆脱这种影响。(二)探究启发型的课堂教学过程理论上述知识经验传递型的课堂教学过程理论对世界教育发展影响至深，但是，在东西方教学过程阶段理论中也同时迸发出探究启发型的课堂教学过程理论的火花我国古代教育家孔子和孟子等都曾对探究启发型教学过程理论提出过独到的见解。《礼记·学记》中也有“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等精辟的论述。古希腊教育家苏格拉底的“产婆术”教学法所反映的正是他在对话、讨论或辩论中启迪心智、引发真理的教学理论。如果说知识传递型教学过程理论由赫尔巴特得以基本确立，那么，探究启发型教学过程阶段理论的形成则始于杜威的“思维五步教学法”。杜威是“现代教育”的代表人物，他对“传统教育”集大成者赫尔巴特的教育理论提出了强烈的抨击。其“思维五步教学法”的主要内容是：(1)学生必须感到困难，最好是他在自己参与的活动中感到困难，这样，就产生了使活动继续下去的问题。(2)学生一旦遇到了问题，他就必须加以探究并努力解决问题。(3)在彻底地调查和分析了情境之后，学生就要搜集资料，以明确怎样使自己开始时的活动得以重新继续下去，或者将其改造成一种更合适的形式。(4)学生将根据假设从自己的资料中推出相关的含义。(5)学生把看来最能达到目的的假设付诸实践，并验证这个假设是否正确。这是与“赫尔巴特派五阶段理论”大相径庭的。赫尔巴特及其学派明显倾向于以教师为中心，书本为中心，课堂为中心，强调的是问题解决的结果的确定性：而杜威的主张则是以儿童为中心，鼓励学生从做中学，突出培养学生解决问题的能力，强调教学过程阶段展开的结果的不确定性。(三)着眼于情意交往的课堂教学过程理论20世纪50年代以来，着眼于知识传递的课堂教学过程理论继续得到完善，并且仍强有力地影响着课堂教学实践，但是，教学过程阶段理论的发展也出现了多样化的特色。这种多样性的发展可以归纳为着眼于探究创造、信息加工及情意交往三个方面。前两者与知识传递型和探究启发型虽然着眼点有所不同，但它们主要关心的是教学中的认知层面。美国人本主义教育思潮代表者罗杰斯激烈抨击传统教育，提出了着···试读结束···...

2023-03-07

图书名称：《体育教学方法及教学技能探究》【作者】金俊著【页数】161【出版社】北京：研究出版社,2020.11【ISBN号】978-7-5199-0953-6【分类】体育教学-教学研究【参考文献】金俊著.体育教学方法及教学技能探究.北京：研究出版社,2020.11.图书目录：《体育教学方法及教学技能探究》内容提要：本书以知识点够用、适用、实用为原则进行编写。以学生学习的主动性为基础，构建与之相配合的教材编写体系，即采用学习引导、知识点讲解，同时辅助案例，从而来引导学生主动进行思考的编写模式，本书重点落在理论讲解和技能的应用上，就是为了保障学生学习掌握体育竞技精神的理论知识及全面提升自身素质的培养。《体育教学方法及教学技能探究》内容试读第一章体育教学技能基础理论第一章体育教学技能基础理论第一节体育教学一、教学教学是在教育目的规范下，教师的“教”与学生的“学”共同组成的一种人类特有的人才培养活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。教学有以下特点：以培养全面发展的人为根本目的；由“教”与“学”两方面组成，教学是师生双方的共同活动；学生的认识活动是教学中的重要组成部分；教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。教学是贯彻教育方针，全面发展教育，实现教育目的的基本途径。教学工作有以下意义：教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节；教学是学校教育的核心工作，必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。教学的任务主要有以下五项。(1)引导学生掌握科学文化知识和基本技能。教学的首要任务是让学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能和技巧，其他目标的实现均建立在完成这一任务的过程中和基础上。(2)发展学生潜能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。一般而言，智力是保证人们有效认识客观事物的心理特征的综合能力，属于认识活动的范畴。现代教学要发展学生的智能，尤其要发展学生的创造才能与实践能力。(3)发展学生体能，提高学生身心健康水平。体能主要是指学生身体·1体育教学方法及教学技能探究的正常发育成长与身体各器官活动能力的协调。教学不但需要适应学生身心的发展水平和需要，减轻学生过重的学习负担，同时还要使学生掌握锻炼身体的知识与技能，从而养成锻炼身体的习惯，达到增强体质，促进发展的目的。(4)培养学生高尚的审美情趣和审美能力。教学要对学生进行审美教育，运用艺术美、自然美和社会生活美来教育学生，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。这既能陶冶学生高尚的道德情操，还能使学生形成高雅的审美情趣，促进学生身心的健康发展。(5)培养学生良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。在传授知识、发展智力的同时，还需要让学生形成一定社会所需要的价值观、世界观和人生观，这既是社会发展的客观要求，又是教学内在规律所要求的必然结果。这五项任务相互联系、互相促进，其中使学生掌握基础知识、形成基本技能是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性心理品质是理想目标，这几方面缺一不可。二、体育教学的定义与性质体育教学是按照一定的计划和课程标准来进行有目的和有组织的教育教学过程。(一)体育教学是一门学科体育教学由体育教学目标、教学内容、教学方式等多种要素共同组成。体育教学是一种特殊的教学课程，主要以发展学生体能、促进学生身心健康为目标，与德智美相配合来促进学生身心的全面发展。其最为重要的教学组织形式是课程教学，具体而言，体育课程教学是指特殊的课程教学，其开展主要是为了实现教学目标，促进学生德智体美劳的全面发展，同时促进学生体能与身体的健康发展。目前来说，体育课程教学偏向于重视学生对体育运动知识和技能的学习与掌握，对学生的体育实践活动、情感发展以及适应社会等能力的培养较为缺乏。(二)体育教学是一项体育活动体育教学是有目的、有计划、有组织的体育活动，有关学者认为：·2第一章体育教学技能基础理论“现代体育教学是为了使学生能在身体、运动认识、运动技能、情感和社会方面和谐发展的，有计划、有组织的活动。”通过参与体育教学活动，学生不仅要对理论知识加以了解和掌握，还要在参与实践运动的基础上对一定的运动技能有所掌握，并达到相应的技能标准与要求。(三)体育教学是教育的重要组成部分体育教学是在教师的指导下，从教育学、心理学、生理科学、哲学以及社会学等学科中获取知识，在体育与健康方面有计划、有目的、有组织地以身体锻炼为载体的教学活动，并与德智美劳等教育教学课程相配合，共同促进学生的身心健康与全面发展。现代体育教学中，除了运动能力方面的教育有所欠缺外，在体育运动和体育活动、训练方面的教育都比较成熟，能够有效提高学生身心发展的基础修养。体育教学作为教育的组成部分，其部分教学内容与方法也是素质教育内容和方法的具体体现。三、体育教学的特点体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，采取符合体育教学目标的方法，指导学生积极参与体育学习和卫生保健知识，掌握运动技术、运动技能和锻炼方法，增强体质和培养良好思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。体育这门学科的技术性强，体育教学又有其自身的特点，认识和掌握这些特点，才能遵循认识的一般规律和体育教学的特殊规律，从而有效地实施教学，取得有效的教学成果。体育教学具有以下特点。(1)体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，根本目的是增强学生体质。学生学习体育这一课程，其最终目的是锻炼身体、增强体魄。锻炼身体的主要手段是各种各样的运动项目，这就决定了体育这一课程的主要内容就是体育技术。经过反复实践而转化为技能，掌握锻炼方法，同时要学习体育科学知识，用以指导身体锻炼。从体育技术和知识的角度而言，体育技术的比例要大于体育理论知识。体育课程与其他的文化课程相比较而言，文化课程的教学内容是以各门课程的文化知识为主，将来用于生产和社会实践；而体育课程是技术教学，主要用于身体实践。这一比较，就鲜明地体现出体育教学内容的特点。(2)体育教学具有以机体参与活动和教学组织的多样化特点，而文化课教学主要是通过思维活动去掌握科学知识。体育课教学也要通过思维活·3·体育教学方法及教学技能探究动，但学生还要在机体活动的过程中，通过肌肉感觉，把信息传递到中枢系统，经过分析、综合，来达到对体育技术、技能的理性认识。体育教学中没有机体的参与，是不可能掌握体育技术的教学内容的。机体在参与活动的过程中，经过反复的刺激和练习，建立起条件反射，进而掌握体育技术。这个过程既是学习体育技术的过程，也是增强体质、提高身心健康的过程。(3)体育教学是在活动的过程中进行的，学生的身体、心理都处于发育、成长的积极时期，这一时期的学生精力充沛、求知欲旺盛、活泼好动，而且在一个大的集体中，学生的性格各异，素质水平、活动能力等也有差异，同时还受到教学环境的制约，这些因素都决定了体育教学组织的复杂性和组织形式的多样性。体育教学要善于运用教育学、心理学、社会学、生理学等学科知识，去精心设计和组织一堂体育课，使体育教学过程符合教学规律的要求。体育教学以对学生品德、心理品质培养的特殊作用来表现其鲜明的教育功能。体育运动有其自身的特点，体育的竞赛性可以培养学生具备竞争意识；其公平的规则可以培养学生诚实守纪的品质。运动需要克服自身的生理负荷以及器械、环境、自然条件等困难，这可以培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神。体育活动具有群体特点，还可以加强学生的人际交往，增进友谊和团结，培养集体主义、爱国主义等精神。四、体育教学的组成要素在各级各类学校中开展体育教学活动是一个极为复杂的教学活动的集合，体育教学与其他的教学活动一样，都由一些基本的教学要素组成。认识和掌握这些基本要素，能帮助我们清楚地了解体育教学的定义，并能更好地掌握体育教学的内部结构。(一)教学目标体育教学面临的第一个问题就是“为什么要组织体育教学活动？”回答是教学目标。在进行体育教学时，首先要确定体育教学的目标是什么，没有教学目标，教学活动的开展就没有充分根据，这就不能保证体育教学过程有效开展，并取得有效的成果。体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果，这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果。阶段性成果是体育教学的阶段目标，其总和就是最终成果，即体育教学总目标，总4第一章体育教学技能基础理论目标是体育教学目的得以实现的标志。(二)教学主体体育教学面临的第二个问题是“体育教学是为谁而组织的？”回答是学生。如果没有学生，体育教学就没有任何意义，也就不必组织体育教学活动了，所以学生是体育教学的主体，也是体育教学中最为活跃的因素。学生的主体性是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。(三)教学引导者体育教学面临的第三个问题是“体育教学是由谁来组织和实施的？”回答是教师。任何一种形式的教学活动，都是在教师的引导下才能有序、有效地开展，体育教学亦是如此，所以体育教学的第三个要素就是教师。体育教师是体育课程设计的参与者和实施者，是把握教学方向的责任者。体育教师是体育教学中的主导因素，也是内在的掌控因素，教师是教学当中的制造者、传授者和指导者。教师的主导性对应学生的主体性概念，主导性表明了教师在教学中的主要地位和责任。这里的主导性包括对学生的领导、引导和指导等综合作用和责任。(四)教学内容体育教学面临的第四个问题是“体育教师‘教’什么和学生‘学’什么？”这一回答就是体育教学内容。在体育教学的过程中，连接教师和学生之间的桥梁就是教学内容。教学内容是由教学课程和教科书组成，是体育教师和教学工作者根据社会的要求、学科体系和学生需要组织而成的。体育教学内容是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工而成的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。体育教学内容与体育教材大致上可以相同。(五)教学过程体育教学面临的第五个问题是“体育教学沿着什么样的途径达到教学目标？”回答是教学过程。教学过程是体育过程中的时间和流程因素，也是教学最核心的因素，是体育教学中的“路径选择”。体育教学过程是为了实现体育教学目标而计划和实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并5体育教学方法及教学技能探究接受各种体育道德和行为教育的教学程序。这个程序有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。(六)教学环境体育教学面临的第六个问题是“体育教学是在什么环境下组织的？”回答是教学环境。教学环境对教学质量有着重要影响，有时甚至会严重影响体育教学的正常进行。体育教学环境是对体育的“教”和“学”的效果有影响的、显性和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学氛围。主要包括制度环境、集体环境和物质环境三个方面。(七)教学方法体育教学面临的第七个问题是“怎样更好地实施体育教学？”回答是教学方法。体育教学方法与目标、教师、学生等因素联系十分密切，它帮助学生学习、掌握各种信息的内容及其传递方式。体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采纳、运用，可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称，主要包括教学方略、教学技术及教学手段三个层次。(八)教学评价体育教学的第八个问题是：“我们看到的体育教学是怎样的？”回答是体育教学评价。体育教学评价与体育教学目标、教师有着密切的关系，是教师根据目标制定出的各种评价指标，这些指标有评价教师“教”的方面，也有评价学生“学”的方面，是对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。第二节体育教学技能一、技能不同的心理学家对技能有不同的观点，但他们在描述技能时也有许多的共通之处。(1)认为技能是由一系列动作组成的动作系统，单一的动作·6*···试读结束···...

2023-03-07 体育教学方法探究法方式 体育教学方法 探究论文

暗月岛位于艾泽拉斯世界的北部，可以通过飞行点或者船只前往。如何进入魔兽世界暗月马戏团？魔兽世界中的黑夜马戏团是非常经典的内容。大剑师和牛头人酋长，大家都很熟悉，都在大队里。近日，夜马戏正式开业。相信很多玩家都想进去。那么，哇，暗月马戏团在哪里？有什么进入的条件吗？今天，边肖带给你一份暗月马戏团的地点列表。我希望你喜欢它。魔兽世界怀旧服中的暗月马戏团在哪里？其实进入暗月马戏团是需要一定条件的。暗月马戏团是游戏中每月出现一次的外围活动。联盟和部落不是同步的，而是按顺序来的。下面就给大家详细介绍一下暗月马戏团的入门方法。如果你来到描述网站，发现你不能进入或没有NPC，这不是事件的日期。如何进入暗月马戏团？联盟党：在它所在的地方，找到NPC吉瓦斯灰色暗月马戏团的彩票进行兑换，就可以兑换了。坐标是41.5，68.9，阿尔文森林金善镇。部落聚会：在中间位置，找到NPC吉瓦斯灰色暗月马戏团的彩票，就可以兑换了。坐标是穆尔戈尔的37.2和37.3。相关阅读：魔兽世界怀旧服时间徽章如何介绍时间徽章的属性//cedu.colie.com.c/1325/13256630.html魔兽世界怀旧服星掌任务完成流程策略//cedu.colie.com.c/1325/13256536.html魔兽世界怀旧服一线希望任务完成流程攻略//cedu.colie.com.c/1325/13256535.html魔兽世界怀旧套装丹莫德秋季任务怎么做？//cedu.colie.com.c/1325/13255353.html今天本文讲解到此结束，希望对你有所帮助。点评：本文清晰地介绍了如何进入魔兽世界暗月马戏团的入门方法，并且附上了相关的阅读，为玩家提供了更多的参考，内容丰富实用，非常不错。...

2023-02-22 暗月马戏团魔兽世界 暗月马戏团魔兽世界怀旧服